Skip to Content

ASESMEN ANAK USIA DINI

HAKIKAT PENILAIAN PADA ANAK USIA DINI

A PENGERTIAN PENILAIAN
•Ralp Tyler
Penilaian merupakan sebuah proses pengumpulan data u/menentukan sejauh mana, dlm hal apa, dan bagian mana tujuan pendidikan sdh tercapai.
•Griffin&Nick
Penilaian adalah kegiatan untuk menentukan niai suatu program termasuk  program pendidikan.
•Gadner
Penilaian merupakan upaya memperoleh informasi mengenai keterampilan  dan potensi diri individu dengan dua sasaran.
B. PENILAIAN PADA AUD
•Lebih menekankan untuk mendeskripsikan ketercapaian perkembangan anak mencakup nilai-nilai moral agama, sosial emosional, pengembangan kognitif, bahasa, fisik ( motorik halus dan kasar)
•Kata yang lebih tepat pada penilaian anak usia dini adalah ASESMEN
C. ASESMEN
•Asesmen adalah suatu proses  pengamatan, pencatatan dan pendokumentasian kinerja dan karya siswa, dan bagaimana ia melakukannya sebagai dasar pengambuilan keputusan pendidikan anak yang berguna bagi peserta didik ( NAEYC/NAECS, SDE, 1991;Grace dan Shore, 1991;Kumono, 2002)
•Assesmen merupakan suatu proses kegiatan yg bertujuan  untuk  mengumpulkan data/bukti ttg perkembangan dan hasil belajar yg berkaitan dg perkembangan AUD  ( Jamaris, 2006:164)
•Assesmen adalah proses pengumpulan informasi yg relevan, sbg bahan untuk menentukan apa yg sesungguhnya dibutuhkan, utk kemudian menerapkan seluruh keputusan yg dibuat tsb ( Mcloughlin&Lewis, 1986:3;Rochyadi&Alimin 2003:44;Sodiq. 1996;Fallen&Umansky, 1998 dlam Sunardi&Sunaryo, 2006:80)
D. PENGGUNAAN ASESMEN
•Asesmen digunakan tidak untuk mengukur keberhasilan peserta didik.
•Asesmen digunakan untuk mengetahui perkembangan atau kemajuan hasil belajar siswa, dan perkembangan tumbuh kembang anak ( BB, TB )
KEGUNAAN ASSESMEN
Untuk keperluan:
• Administratif Laporan perkembangan
harian, u/mengetahui
minat, Raport
•Pembelajaran Kepentingan pembelajaran.
Keg,bermain, spt: digunakan
 u/memperbaiki&mengembangkan
pelajaran, mengidentifikasi anak
dalam pembelajaran
•Diagnostik dalam bimbingan&konseling
•Penelitian penelitian dlm upaya pengembangan
potensi secara optimal.

E. INSTRUMENT ASESMEN
•Secara Formal
Kuis, pedoman wawancara, perlengkapan pengukuran(fisik).
•Informal
pengamatan, portofolio, narasi dan catatan anekdot.
F. PROSES ASESMEN
•Peristiwa mengoleksi, menyeleksi bukti nyata atau indikator mengenai apa yang sudah dicapai oleh anak didik, kemudian diberikan pemaknaan atau pendeskripsian.
G. PENGUMPULAN DATA ASESSESMEN
•PENGAMATAN ( OBSERVING):
- NARATIVE OBSERVATION
*  RUNNING RECORD
    catatan kejadian /perilaku anak, diberi komentar
    contoh: guru menulis ttg Abyan. Abyan bermain tanah lempung. Ia     membentuk lempung menjadi bintang kodok. Komentar guru:     kemampuan motorik halus dan kasar Abyan sdh berkembang dg     baik.
*  ANECDOTAL TECORD
    Berisi catatan singkat stlah gru mengamati kejadian lucu, aneh, khas yg menggambarkan kemampuan anak. Contoh: ada anak berkata: ‘ aku membuat mobil”, lalu temannya berkomentar “ mobul kok rodanya dua, kan ada empat?”, “ yang dua kan disebelah sana, jadi tidak kelihatan”. Dari dialog tsb guru mencatat dialog tsb yg menggambrkan bahwa sebenarnya anak sudah dapat melakukan kegiatan berhitung menambah dan mengurang.
•SPECIMEN RECORD
adalah bagian dari narative observation yg lebih detail dari running record. Specimen record difokuskan u/mengamati suatu perilaku tertentu. Selain catatn digunakan pula tape recorder, dan kamera video.
•INTERVIEW
Interview dilakukan  dg cara mengajukan beberapa pertanyaan pada anak saat anak bekerja.spt: sedang apa? Berapa jmlah balok yg dipakai? Itu banguann apa? Dsb. Interview spt ini perlu jg dilakukan dg ortu murid.
- CEK LIST
  Penilaian menggunakan ceklist adalah  guru memberikan tanda pada pilihan yg tersedia untuk masing-masing aspek pengembangan yg diamati/dinilai.
•PENUGASAN ( RECORDING)
Cara penilaian berupa pemberian tugas yg hrs dikerjakan anak dlm waktu tertentu baik secar perorangan maupun kelompok.
•PENDOKUMENTASIAN ( DOKUMENTING)
- Unjuk kerja
- Hasil Karya
Dari hasil semua penilaian dan pengamatan di buat porto folio. Didokumentasikan, sehingga dapat  di proses sebagai hasil asesmen yg akurat dan jelas serta dpat dipertanggung  jwabkan.
•ANALISIS
•Se telah di dapat data yg lengkap, maka data perlu diverifikasi untuk mempersiapkan data sehingga dapat diolah. Setelah diolah dibuat rekapitulasi, untuk pelaporan asesmen perkembangan anak, yang biasa di sebut Raport.
H. PRINSIP ASSESMEN
•HOLISTIK
•OTENTIK
•KONTINYU
•INDIVIDUAL
•MULTISUMBER&MULTIKONTEKS
I. KOMPONEN ASSESMEN
•ASPEK MORAL AGAMA
•ASPEK PERKEMBANGAN FISIK MOTORIK
•ASPEK KOGNITIF
•ASPEK ASPEK PERKEMBANGAN SOSIAL
•ASPEK PERKEMBANGAN EMOSIONAL
•ASPEK DISIPLIN KEILMUAN

Comments are closed.